توجه توجه
پرسشنامه هایی که در ذیل به آن ها اشاره می شود تنها جهت معرفی این آزمون ها است و در بانک تست موجود نمی باشد لذا لطفا این آزمون ها را درخواست نفرمائید.
پرسشنامه
گرایش به تفکر انتقادی[1](CTDI)
معرفی
پرسشنامه گرایش به تفکر انتقادی (ریکتس[2]،2003) یک ابزار خود گزارشی است که میزان تمایل به تفکر
نقادانه را میسنجد. تفکر انتقادی، تفکری است با استفاده از راهبردها یا مهارتهای
شناختی، که احتمال دستیابی به بازده مطلوب را بالا میبرد. این پرسشنامه دارای 33
عبارت و و سه زیرمقیاس: خلاقیت[3] (11 عبارت)، بالیدگی[4] (9 عبارت)
و تعهد[5] (13
عبارت) است. این مقیاس پس از آنکه مور[6]، رود[7] و پنفیلد[8] (2003) به
نتایج متفاوت و مهمی درباره پرسشنامه گرایش به تفکر نقادانه کالیفرنیا (CCTDI)[9] دست
یافتند، طراحی شد. ریکتس سعی کرد یک مقیاس کوتاهتر، تاثیرگذارتر و پایاتر تهیه
کند، پرسشنامه گرایش به تفکر انتقادی بر اساس مقیاس تفکر انتقادی فاسیون[10] (1990) ساخته شده است.
1. Critical Thinking
Dispositions Inventory
پرسشنامه تحریفهای شناختی
پرسشنامۀ تحریفهای شناختی یک ابزار محقق ساخته
است. با هدف دستیابی به ابزاری آسان برای آگاهی از تحریفهای شناختی استفاده شده
در زندگی روزمره ساخته شده است و از آنجایی که بسیاری از مشکلات و هیجانات نامناسب
ما از سوی تفکرات نامعقولمان است، آگاهی از این تفکرات برای رهایی از بخش عظیمی از
مشکلات و مداخلات موجود در زندگی ضروری است.
پرسشنامۀ مورد نظر شامل 20 عبارت که به سنجش تحریفهای
شناختی مطرح شده توسط آلبرت آلیس پرداخته و هر تفکر نامعقول تعداد 2 عبارت را به
خود اختصاص داده است. به این ترتیب عبارات تحریف شمارۀ1 (تفکرهیچ یاهمه چیز)،
تحریف شمارۀ2 (تعمیم مبالغه آمیز)، تحریف شمارۀ3 (فیلترذهنی)، تحریف شمارۀ4 (بیتوجهی
به امرمثبت)، تحریف شمارۀ 5 (نتیجهگیری شتابزده) ذهن خوانی و تفکر اشتباه پیشگو
میشود، تحریف شمارۀ 6 (درشت بینی-ریزبینی)، تحریف شمارۀ 7 (استدلال احساسی)،
تحریف شمارۀ 8 عبارات (باید؛ بهتر) است، تحریف شمارۀ 9 (برچسب زدن)، و تحریف شمارۀ
10 (شخص سازی)، را مورد سنجش قرار میدهند.
پرسشنامه رجحان شغلی[1]
معرفی:
آزمون رجحان شغلی به منظور تشخیص تفاوت های
فردی در جهت گیری انگیزشی درونی و بیرونی در سال 1994 توسط آمابایل[2] و
همکارانش[3] ساخته شد. این آزمون تمام عناصر مربوط به انگیزش درونی ( خود- تعیینی،
شایستگی، انجام تکلیف، کنجکاوی، لذت و علاقه) و انگیزش بیرونی (رقابت، ارزیابی،
بازشناسی، پول و دیگر مشوق های ملموس و مجبور شدن به وسیلۀ دیگران) را در بر می
گیرد. این آزمون یک ابزار خودگزارشی و دارای 30 آیتم است . نمرۀ آزمودنی در دو زیر مقیاس انگیزش درونی
و انگیزش بیرونی محاسبه شده و نمرۀ بالاتر نشانگر جهت گیری انگیزشی آزمودنی است.
[1] . Work Preference Inventory
[2] . Teresa M. Amabile
[3] . Karl G.
Hill, Beth A. Hennessey, and Elizabeth M. Tighe
پرسشنامه مهارتهای اجتماعی
نوجوانان
پرسشنامهی مهارتهای اجتماعی ایندربیتزن و فوستر[1][1](1992)، حاوی 39
عبارت پنج گزینهای است که آزمودنی پاسخ خود را در مورد هر عبارت در دامنهای از گزینههای اصلاً
صدق نمیکند تا همیشه صدق میکند ابراز مینماید.
توجه: این آزمون جهت بهرهبرداری علاقمندان،
در شرکت آزمونیارِ پویا موجود است.
ورود به سایت آزمون یار پویا
پرسشنامه افسردگی بک -2[1](BAI-II)
پرسشنامه افسردگی بک ویرایش دوم (II ـ BDI) شکل بازنگری شده پرسشنامه افسردگی بک است. که جهت سنجش شدت
افسردگی تدوین شده است (بک، براون و استیر، 2000). فرم تجدید نظر شده پرسشنامه
افسردگی بک در مقایسه با فرم اولیه بیشتر با DSM-IV همخوان است. علاوه بر آن ویرایش دوم این پرسشنامه، تمامی عناصر
افسردگی را بر اساس نظریه شناختی افسردگی نیز پوشش میدهد.
[1] -
Beck Depression Inventory
پرسشنامه راهبردهای مقابلهای[1] لازاروس (WOCQ)
(تجدید نظر شده)
معرفی
پرسشنامۀ راهبردهای مقابلهای یک آزمون 66 مادهای
است که بر اساس سیاهۀ راهبردهای مقابلهای (لازاروس[2] و فلکمن[3] ،1980) توسط
لازاروس و فلکمن(1985) ساخته شده است و دامنۀ وسیعی از افکار و اعمالی که افراد
هنگام مواجهه با شرایط فشارزای درونی یا بیرونی به کار میبرند را مورد ارزیابی
قرار میدهد. در آغاز از آزمودنی خواسته میشود که به طور شفاهی یا نوشتاری موقعیت
فشارزایی را که اخیراً تجربه کرده شرح دهد و سپس با خواندن عبارات پرسشنامه مشخص
کند که در موقعیت مورد نظر تا چه میزان از هر یک از راهبردهای زیر استفاده کرده
است. در بعضی از موارد نیز خود پژوهشگر موقعیتی خاص مانند درمان پزشکی یا یک آزمون
علمی را به عنوان موقعیت فشارزا مشخص میکند. این آزمون دارای 8 زیر مقیاس: مقابلۀ
مستقیم، فاصله گرفتن، خودکنترلی، طلب حمایت اجتماعی، پذیرش مسئولیت، گریز- اجتناب،
حل مسالۀ برنامهریزی شده و ارزیابی مجدد مثبت است.
[1] .
Ways Of Coping Questionnaire
[2] .
Lazarus
[3] . Folkman
پرسشنامه ارزیابی تحمل مراقبت کننده از
بیماران [1] (CBI)
معرفی آزمون:
پرسشنامه ارزیابی تحمل مراقبت کنندگان به منظور
ارزیابی میزان تحمل افرادی (اعضای خانواده) که از بیماران مراقبت می کنند در سال
1988 توسط نواک[2] و گست[3] ساخته شد. این آزمون دارای 35 عبارت است و آزمودنی
باید در یک مقیاس لیکرت چها درجه ای مشخص کند که هر از این موقعیت ها را تا چه حد
تجربه می کند. از آنجایی که این پرسشنامه 5 بعد از ابعاد ظرفیت تحمل را می
سنجد،نسبت به پرسشنامه های دیگری که دراین باره ساخته شده اند، کاملتر است. 5 زیر
مقیاس این آزمون عبارتند از: 1. تحمل وابسته به زمان[4]: این زیر مقیاس مربوط به
محدودیت های زمانی شخص مراقبت کننده است.
2. تحمل تحولی[5]: این زیر مقیاس این مسئله را
مورد بررسی قرار می دهد که آیا مراقبت کننده احساس می کند که در مقایسه با
همسالانش از رشد و تحول کمتری برخوردار است.
3. تحمل جسمانی[6]: این زیر مقیاس احساسات مراقبت
کننده در مورد تهدید یا آسیب جسمانی را توصیف می کند.
4. تحمل اجتماعی[7]: این زیر مقیاس احساس تعارض
نقشی مراقبت کننده، مشاجره با دیگر اعضای خانواده در مورد مراقبت از مراقبت جو،
احساس مورد قدردانی قرار نگرفتن و طرد شدن به صورت کلی را در بر می گیرد.
5.تحمل عاطفی[8]: این زیر مقیاس احساسات منفی
مراقبت کننده نسبت به فردی که از او مراقبت می کند را می سنجد.
زیر مقیاس های تحمل زمانی،تحولی ،اجتماعی و عاطفی
هر یک به وسیلۀ5 عبارت مورد ارزیابی قرار می گیرند و زیر مقیاس تحمل جسمانی توسط 4
عبارت سنجیده می شود.
[1] . Caregiver Burden Inventory
[2] . Novak
[3] . Guest
[4] . Time Dependence Burden
[5] .
Developmental Burden
[6] . Physical Burden
[7] . Social
Burden
[8] . Emotional Burden
پرسشنامۀ شخصیت سیاتل
پرسشنامۀ
شخصیت سیاتل[1] (ویژۀ
کودکان در سن مدرسه)
معرفی
آزمون
پرسشنامۀ
شخصیت سیاتل یک آزمون 44 عبارتی است که در سال 1990 تهیه شد. این پرسشنامه سه بُعد
از ابعاد شخصیتی کودکانی را که به مدرسه میروند (در سن رفتن به مدرسه قرار دارند)
مورد ارزیابی قرار میدهد. این ابعاد عبارتند از : نشانه شناسی[2](اضطراب، اختلال
سلوک و اختلال جسمانی کردن)، افسردگی و بیزاری از مدرسه. به علاوه این آزمون دارای
یک مقیاس دروغسنج نیز است. عبارات مربوط به نشانهشناسی و دروغسنجی بر مبنای
پرسشنامۀ شخصیت سیاتل ویژۀ کودکان 6 تا 10 ساله تهیه شدهاند، که یک پرسشنامۀ
خودگزارشی 50 عبارتی است (گرینبرگ[3]، کوشه[4] و بیلکه[5]،1988). عبارات مربوط به
بیزاری از مدرسه از دو ابزار، مقیاس احساس تنهایی در مدرسه[6](آشر[7] و ویلر[8]،1985) و
مقیاس تمایل به مدرسه[9](لاد[10]،1990)
گرفته شدهاند.
این ابزار
دارای 8 زیر مقیاس، به شرح زیر است: اضطراب، اختلالات سلوکی، اختلال جسمانی کردن
(این زیر مقیاسها مربوط به بعد نشانهشناسی هستند)، افسردگی، دروغسنجی، بیزاری
از مدرسه، تنهایی در مدرسه و تمایل به مدرسه ( 3 زیر مقیاس آخر مربوط به بُعد
بیزاری از مدرسه).
توجه:
این آزمون جهت بهرهبرداری علاقمندان، در شرکت آزمونیارِ پویا موجود است.
ورود
به سایت
آزمون یار پویاا
[1]. Seattle
Personality Questionnaire
[2] . Symptomatology
[3] .
Greenberg
[4].
Kusche
[5] . Beilke
[6] . School
Loneliness
[7] . Asher
[8] .Wheeler
[9] .School
Sentiment
[10] . Ladd
پرسشنامه حل تعارض[1] (CRQ)
پرسشنامه حاضر به عنوان ابزاری برای اندازهگیری
ایدههای حل تعارض و توانایی شخص در خَلق و ارائه راه حلهای برنده ـ برنده و
سودمند به حال طرفین تعارض برای جمعیت عمومی توسط ویکز[2] (1994) و فیشر[3] و
اوری[4] (1991) ساخته شد. علاوه بر آن، عبارات این پرسشنامه ادراک و برداشت پاسخدهندگان
را بر مبنای اینکه معمولاً چگونه در رفتارهای خاص مرتبط با تعارض وارد میشوند و
میزان آگاهی آنها از موضوع تعارض را میسنجند. پرسشنامه حاضر به عنوان وسیلهای
برای ارتقا و بهبود درک افراد از تعارض، طراحی و به عنوان ابزاری آموزشی مورد استفاده
قرار گرفته است. این پرسشنامه دربردارندة 10 زیرمقیاس است.
توجه: این آزمون جهت بهرهبرداری علاقمندان،
در شرکت آزمونیارِ پویا موجود است.
ورود به سایت آزمون یار پویا
[1] - Conflict Resolution Questionnaire
[2] - Weeks
[3] - Fisher
[4] - Ury
پرسشنامه خودتوصیفگری
بدنی (PSDQ)[2][1]
معرفی آزمون
پرسشنامه خودتوصیفگری بدنی (PSDQ,Marsh,1996) برای اندازهگیری
خودپنداره بدنی ایجاد شد که بوسیله 9
زیرمقیاس اختصاصی و 2 زیرمقیاس کلی، خودپنداره بدنی را اندازهگیری میکند. این
ابزار از نظر روانسنجی قوی است. فرم اصلی آن شامل 70 عبارت است که توسط مارش در
سال 1996 تهیه شده است. فرم کوتاه و جدید
این پرسشنامه شامل 47 عبارت بوده و دارای پایایی خوب و قابلیت تکرارپذیری مطلوبی
است. این ابزار جدید که در جامعه عمومی استرالیا مورد آزمون قرار گرفته است،
اعتبار سازهای بسیار خوب و برای استفاده در برنامههای تربیت بدنی مناسب است.
خودپنداره خودتوصیفگری بدنی شامل 9 عامل اختصاصی
برای خودپنداره بدنی است (فعالیت، ظاهر، چربی بدن، تناسب، مقاومت، انعطافپذیری،
سلامتی، ورزش، قدرت) و دو زیرمقیاس کلی که شامل خودپنداره بدنی کلی و خودتوصیفگری
عزتنفس که شامل توانایی بدنی، ظاهر بدنی، حرمت خود است در بردارد و مفاهیم تناسب
بدنی شناخته میشوند.. هر زیرمقیاس شامل 6 یا 8 گزینه است و هر عبارت بصورتی ارائه
میشود که آزمودنی بصورت مقیاس 6 درجهای درست ـ غلط پاسخ میدهد. (مارش و
همکاران، 1994). به منظور تکمیل ابزار پرسشنامه خودتوصیفگری بدنی (PSDQ) برای نوجوانان
ساخته شد. با این حال پژوهش که با نمونههای مختلف در استرالیا انجام شد تأیید میکند
که برای نمونههای بزرگتر مناسب است. برای مثال پرسشنامه PSDQ برای نوجوانان
ورزشکار و غیرورزشکار
پرسشنامۀ انگیزههای ورزش[3][1] (EMI-2)
معرفی
آزمون
پرسشنامۀ انگیزههای
ورزش (نسخۀ2) در
سال 1997 توسط مارکلند و اینگلدو (Markland & Ingledew)، بر مبنای نظریۀ خود تعیینی دسی و ریان ساخته
شده است. در سال 1933 مارکلند و هاردی نسخۀ اولیۀ پرسشنامۀ انگیزههای ورزش را به منظور
شناسایی انگیزههایی که سبب شرکت افراد در فعالیتهای ورزشی میشود و چگونگی تاثیر
این انگیزهها بر نوع و میزان فعالیتهای
ورزشی انتخابی افراد تهیه کردند. این پرسشنامه دارای دوازده زیر مقیاس بدین
شرح است: کنترل فشار روانی، کنترل وزن، تفریح، تایید اجتماعی، لذت، ظاهر، رشد
فردی، پیوندجویی، پیشگیری از بیماری، رقابت، توانایی فیزیکی و اجبار پزشکی.
پرسشنامه استرس شغلی (HSE )
پرسشنامه استرس
شغلی ([4][1]HSE )
استرس یا فشار عصبی در روانشناسی به معنی فشار و نیرو است و هر محرکی که در
انسان ایجاد تنش کند، استرس ،یا عامل تنیدگی نامیده میشود. در تعریف دیگر استرس
چنین توصیف شده است: استرس واکنشی است که در فرد در اثر حضور عامل دیگری به وجود
میآید و قوای فرد را برای روبهرو شدن با آن بسیج میکند و ارگانیزم (یا موجود زنده) حالت آمادهباش پیدا میکند.
استرس شغلی: کنش متقابل بین
شرایط کار و ویژگیهای فردی به گونهای که خواستهای محیط کار (و در نتیجه فشارهای
مرتبط با آن ) بیش از آنی است که فرد از عهده انجام آن برآید. این تعریف به بافت
روابط فرد با محیط نظر دارد و این امکان را فراهم میکند تا بتوانیم سهم هر یک از
ویژگیهای فردی شاغل، شرایط کار و تأثیر متقابل آنها را در پدید آمدن استرس شغلی
بررسی کنیم.
پرسشنامه استرس
شغلی به منظور سنجش استرسهای مربوط به کار طراحی شده است. این پرسشنامه در هفت
زیرمقیاس تقاضا, کنترل, حمایت مسؤلین, حمایت ضعیف, ارتباط, نقش و تغییرات استرس
شغلی را مورد بررسی قرار می دهد.
توجه: این آزمون جهت
بهرهبرداری علاقمندان، در شرکت آزمونیارِ پویا موجود است.
پرسشنامة امیدواری اشنایدر
پرسشنامة امِیدواری اشنایدر[5][1]
معرفی آزمون
این
پرسشنامه که توسط اشنایدر و همکاران (1991) برای سنجش امیدواری ساخته شد، دارای 12
عبارت است و به صورت خودسنجی اجرا میشود. از این عبارات، 4 عبارت برای سنجش تفکر
عاملی، 4 عبارت برای سنجش تفکر راهبردی، 4 عبارت انحرافی است. بنابراین این
پرسشنامه دو زیر مقیاس را در بر می گیرد: عامل و راهبرد.
پرسشنامه بررسی مشکلات و نقاط قوت
پرسشنامه
بررسی مشکلات و نقاط قوت
تهیه و
تنظیم: سید داود محمدی
پرسشنامه بررسی مشکلات و نقاط
قوت[6][1] در سال 1997 توسط گودمن در انگلیس و بر
مبنای ملاکهای تشخیصی ICD-10 ساخته شده است.این پرسشنامه برای سنین 16-3
بکار می رود دارای پنج خرده مقیاس می باشد که عبارتند از نشانه های هیجانی[7][1]، مشکلات سلوک[8][2]، بیش فعالی- کمبود توجه[9][3]، مشکلات ارتباطی با همسالان[10][4] و رفتارهای جامه پسند
پرسشنامه استرس شغلی اسیپو
پرسشنامه استرس شغلی اسیپو[11][1]
پرسشنامه نقشهای شغلی اسیپو
(1987) از سه قسمت تشکیل شده است که برای ارزیابی استرس فرد از از شش بُعد: 1ـ
بارکاری نقش، 2ـ بیکفایتی نقش، 3ـ دوگانگی نقش، 4ـ محدوده نقش، 5ـ مسئولیت و 6ـ
محیط فیزیکی است.
بُعد "بارکاری نقش"
وضعیت شخص را نسبت به تقاضاهای محیط کار مورد بررسی قرار میداد. بُعد "بیکفایتی
نقش" تناسب میزان مهارت، تحصیلات و ویژگیهای آموزشی و تجربی فرد را با
نیازهای محیط کار ارزیابی می نمود. بُعد "دوگانگی نقش" آگاهی فرد از از
اولویتها، چشم داشتهای محیط کار و معیارهای ارزشیابی را ارزیابی میکند. بُعد
"محدودة نقش" تضادهایی را که فرد از نظر وجدان کاری و نقشی که از او در
محیط کار انتظار میرود مورد ارزیابی قرار داده و بُعد "مسئولیت" احساس
مسئولیت فرد از نظر کارآیی و رفاه دیگران در محیط کار را میسنجد و بُعد "
محیط فیزیکی" شرایط نامساعد فیزیکی محیط کار که فرد در معرض آن قرار دارد را
بررسی میکند.
پرسشنامه وسواس فکری ـ عملی مادزلی
پرسشنامه
وسواس فکری ـ عملی مادزلی[12][1]
پرسشنامه
وسواس فکری ـ عملی مادزلی از 30 عبارت تشکیل شده که پاسخهای آن به شکل درست یا
نادرست است (هاجسن و رچمن، 1977، رچمن و
هاجسن 1980). این پرسشنامه علاوه بر یک نمره کلی وسواس گرایی، چهار نمره فرعی برای
بازبینی، شستن و تمیز کردن ، کندی ـ تکرار، تردید ـ دقت به دست میدهد. به طور کلی
پرسشنامه وسواس فکری ـ عملی مادزلی ابزاری مفید و ساده است که میتوان آن را همراه
با روش های معمول سنجش بکار گرفت. این پرسشنامه بهویژه برای ارزیابی تغییرات در
نتیجه اجرای درمان، مفید است.
-1Maudsley Obsessional –
Compulsive Inventory
پرسشنامه تشخیص اختلالات مرتبط
با اضطراب کودکان(SCARED)[14][1]
این آزمون
که یک ابزار خودگزارشی است، توسط بیماهر (1999) به منظور ارزیابی علائم اختلالات
اضطرابی بر طبق معیارهای DSM-IV در کودکان 8 تا
18 ساله ساخته شده و شامل یک مقیاس اضطراب کلی و پنج زیرمقیاس (اضطراب تعمیم
یافته، اضطراب جدایی، اضطراب جدایی، مدرسه هراسی و اختلال هراس/جسمانی شکل) است.
نسخۀ اصلی این پرسشنامه دارای 38 ماده بود که
بیماهر و همکارانش (1999) سه ماده به زیر مقیاس اضطراب اجتماعی آن افزودند.
بنابراین فرم کنونی این آزمون که بیشتر در پژوهشها به کار میرود دارای 41 عبارت
است که از این تعداد 13 ماده مربوط به زیر مقیاس هراس/جسمانی شکل، 9 ماده مربوط به
زیر مقیاس اضطراب تعمیم یافته، 8 ماده مربوط به زیر مقیاس اضطراب جدایی، 7 ماده
مربوط به زیر مقیاس اضطراب اجتماعی و 4 ماده مربوط به زیر مقیاس اختلال مدرسه
هراسی است. شایان ذکر است که این پرسشنامه بر مبنای نمونۀ بالینی طراحی شده است.
پرسشنامه شیوههای فرزندپروری
بامریند
این ابزار اقتباسی است از نظریه اقتدار والدین که بر اساس نظریه بامریند از
آزادگذاری، استبدادی و اقتدار منطقی والدین، جهت بررسی مدلهای نفوذ و شیوههای
فرزندپروری ساخته شده است. این پرسشنامه شامل 30 ماده است.
پرسشنامه
استرس شغلی اسیپو[15][1]
پرسشنامه نقشهای شغلی اسیپو (1987) از سه قسمت تشکیل شده است که برای
ارزیابی استرس فرد از از شش بُعد: 1ـ بارکاری نقش، 2ـ بیکفایتی نقش، 3ـ دوگانگی
نقش، 4ـ محدوده نقش، 5ـ مسئولیت و 6ـ محیط فیزیکی است. ابعاد 6 گانه یاد شده هر
کدام به ترتیب توسط 10 عبارت مورد ارزیابی قرار میگیرد. کل پرسشنامه ۶٠ عبارت دارد.
پرسشنامه
شادکامی اکسفورد
(Oxford
Happiness Inventory)
آزمون شادکامی اکسفورد دارای 29 ماده است و میزان شادکامی فردی را میسنجد.پایۀ نظری این پرسشنامه تعریف آرگایل و کراسلند از شادکامی است(آنها به منظور
ارائه یک تعریف عملیاتی از شادکامی آن را سازه ای دارای سه بخش مهم دانسته
اند:فراوانی و درجۀ عاطفۀ مثبت،میانگین سطح رضایت در طول یک دوره ونداشتن احساس منفی).این آزمون در سال
1989 توسط مایکل آرگایل و بر اساس پرسشنامۀ افسردگی بک (BDI,1976)ساخته شده است.
توجه: این آزمون جهت بهرهبرداری علاقمندان، در شرکت آزمونیارِ پویا موجود
است.
(از محصولات شرکت آزمون یار
پویا)
پرسشنامه فرسودگی
شغلی مسلش[16][1](MBI)
فرسودگی به عنوان سندرمی تعریف شده که شامل خستگی عاطفی[17][2] ، کاهش در عملکرد[18][3]و مسخ شخصیت[19][4] است.
پرسشنامه مسلش (MBI) رایجترین ابزار اندازهگیری فرسودگی شغلی
است. این پرسشنامه، به عنوان یک وسیله سنجش استاندارد طلایی برای اندازهگیری
میزان فرسودگی شغلی، شناخته شده و شامل سه مقیاس اندازهگیری مستقل است که از 22 ماده جداگانه درباره احساسها و نگرشها
تشکیل شده که جنبه های مختلف سندرم فرسودگی شغلی را میسنجد.
پرسشنامه کیفیت خواب
پرسشنامه کیفیت خواب[20][1]
این پرسشنامه با هدف بررسی کیفیت خواب در طی یک
ماه گذشته ساخته شده و شامل 18 عبارت است. تعداد بسیاری از مطالعات انجام شده
میزان اعتبار و پایایی بالایی این پرسشنامه را نشان دادهاند. عنوان شده است که
این پرسشنامه کیفیت خواب بد را از خوب افتراق میدهد.
هفت زیرمقیاس تشکیل دهنده پرسشنامه
1ـ کیفیت
ذهنی خواب (Subjective
sleep quality
2ـ تأخیر در
به خواب رفتن (Sleep latency)
3ـ طول مدت
خواب ((Sleep duration
4ـ خواب
مفید (Sleep efficiency)
5ـ اختلالات
خواب (Sleep disturbances)
6ـ مصرف
داروهای خواب آور (Use of sleep
medications)
7 ـ اختلال
عملکرد روزانه (Day time
dysfunction)
پرسشنامه هوش هیجانی شوت
پرسشنامه هوش هیجانی شوت
این پرسشنامه توسط شوت و
همکاران در سال 1998 بر اساس مدل نظری هوش هیجانی سالوی و مایر (1990) و برای سنجش
هوش هیجانی نوجوانان ساخته شده است.
در مجموع شامل 33 ماده، است:
1- ارزیابی و ابراز هیجان
دارای 13 ماده (مانند فکر میکنم درک پیامهای غیرگفتاری دیگران مشکل است)؛
2- تنظیم هیجان دارای 10 ماده
( مثل من به دنبال فعالیتهایی هستم که مرا خوشحال میکنند)،
3- بهرهبرداری از هیجان
دارای 10 ماده (مانند زمانیکه تغییری در حالت هیجانی خود احساس میکنم، دوست دارم
به ایدههای نو دست پیدا کنم).
پرسشنامه هوش اجتماعی
هوش اجتماعی عبارت است از توانایی برقراری روابط بین فردی در
گروه و همکاری با دیگران، استفاده از توان ذهن و جسم برای برقراری ارتباط با
دیگران و درک بهتر آنان، کسب این نگرش که دیگران را برای رشد و توسعه روابط بین
فردی و رفتار دوستانه تشویق کنید و آگاهی از اینکه چگونه با دیگران دوست شده و آن
را حفظ کنیم.
پرسشنامه هوش اجتماعی شامل ۴۵ عبارت بوده و برای سنجش توانایی برقراری
روابط بین فردی به کار می رود.
معرفی پرسشنامه استرس هری[1]
هرگونه اختلال که سلامت روانی و آرامش جسمی افراد
را بر هم بزند استرس نام دارد و این اختلال زمانی رخ می دهد که بدن باید کارهایی بیش
از حد توانایی خود انجام دهد. نتیجه استرس برای اشخاص ، خانواده ها ، جامعه و
سازمانهایی که دچار استرس سازمانی هستند ، بسیار زیان آور است.
فشار روانی اغلب پیامدهای منفی در زندگی بدنبال
دارد. شکستها ، بیماریها ، مشکلات اغلب منجر به ایجاد فشار روانی میشود.
همچنین فشار روانی عاملی است برای ارتقای شغلی ، جابجاییها و از این قبیل.
استرس بلند مدت ، یکی از شایعترین علل بیماری هایی
مانند فشار خون بالا و سایر بیماری های قلبی ، شناخته شده است . امروزه اعتقاد بر
این است که استرس بلندمدت می تواند خطر ابتلا به بیماری های روحی – روانی را
افزایش دهد و همچنین تغییرات رفتاری که به واسطه استرس ایجاد می شوند با کاهش
میزان مشخص سلامت جسمی ارتباط دارند
این پرسشنامه توسط دکتر اس.چاندران هری[2] در سال
2005 برای سنجش فشار روانی در موقعیتهای مختلف زندگی تهیه شده است. این
آزمون شامل 66 عبارت است.
[1] -
Hari’s Stress Inventory
[2]- Hari s.Candran
معرفی
پرسشنامه سنجش رضایت شغلی (JDI)
پرسشنامه سنجش رضایت شغلی (JDI)
یکی از ابزارهای معتبر برای سنجش رضایت شغلی، شاخص توصیفی شغل JDI)) است. پرسشنامه توصیفکننده شغل (JDI) که توسط اسمیت، کندال و هالین تدوین شده بود، تنظیم گشت و شامل 54 سوال است. مقیاس امتیاز بندی این سوالات مانند
مقیاس 5 امتیازی لیکرت بوده است و تحلیل نتایج با استفاده از راهنمای اسمیت صورت
گرفته است رضایت شغلی ناشی از جنبه های مختلف شغل همچون پرداخت، فرصت های ترفیع،
سرپرست، همکاران و عوامل محیط کاری همچون سبک سرپرستان، خط مشی ها و رویه ها،
تعلق گروه کاری، شرایط کاری و مزایای شغلی است. در مدل JDI پنج عامل عمده بعنوان ابعاد رضایت شغلی مطرحند که عبارتند از:
1- پرداخت: میزان حقوق دریافتی و انصاف و برابری در پرداخت.
2- شغل: حدی که وظایف شغلی، فرصت را برای آموزش و پذیرش مسئولیت فراهم می آورد.
3- فرصتهای ارتقاء: قابلیت دسترسی به فرصتها برای پیشرفت.
4- سرپرست: توانایی های سرپرست برای نشان دادن علاقه و توجه به کارکنان.
5- همکاران: حدی که همکاران، دوستانه، شایسته و حمایتی هستند.
)
پرسشنامه
افکار وسواسی ـ (44
-OBQ
)
گروه کاری
دریافتهای شناختی در اختلال وسواس فکری ـ عملی (OCCW)
یک گروه بینالمللی از محققان علاقمند شناسایی و درک بهتر نقش عوامل شناختی در
زمینه OCD هستند. این پرسشنامه که برگرفته از فرم اصلی OBQ-77
است، شامل 44 پرسش است. تغییر تعداد پرسشها و تدوین OBQ-44
به وسیله OCCWG
که همان ابداع کننده آزمون OBQ-77
میباشند، انجام شد. این گروه پرسشنامه باورهای وسواسی (OBQ-44)
را به عنوان ابزاری برای ارزیابی نقش شناختها در سببشناسی و حفظ وسواس تدوین
نمودهاند (OCCWG،
1997،
2001،
2003).
OBQ
شامل باورهای ناکارآمد؛ احساس مسئولیت/ ارزیابی بیخطر و تهدید (RT)،
کمالطلبی/ نیاز به کسب اطمینان و قطعیت (PC)
و اهمیت کنترل افکار (ICT)
است. بر اساس تعریف OCCWG (1997)
باورها شامل فرضهای عام، نسبتاً بادوام و پایداری هستند که مختص یک واقعیت معین
نمیباشند. تاکنون پرسشنامه OBQ-44
روی جمعیت غیربالینی غیر انگلیسی زبان اجرا شده است. با توجه به تازگی موضوع،
تحقیقات کمی روی OBQ
به عنوان یک پرسشنامه معتبر در زمینه سنجش حوزه شناخت در وسواس انجام شده که به
شرح زیر است :
پرسشنامه
انگیزش درونی[1]
پرسشنامه
انگیزش درونی(IMI)،
ابزاری برای سنجش چند بُعدی است که در نظر دارد انگیزة درونی فعالیت مربوط به
اهداف آزمودنیها را ارزیابی کند. این پرسشنامه در چندین مطالعة مربوط به
خودگردانی و انگیزش درونی استفاده شده است. این پرسشنامه، شامل زیرمقیاسهای،
علاقه/ لذت، شایستگی درک شده، تلاش/ اهمیت، ارزش/ سودمندی، احساس تنش/ فشار و
انتخاب درک شده را در حین انجام فعالیت، ارزیابی کرده، بدین گونه 6 نمرة جداگانه،
از زیر مقیاسها بدست میآید. به تازگی هفتمین زیر مقیاس برای بهرهبرداری از
تجربیات برقراری ارتباط، اضافه شده است.
زیرمقیاسها:
1-
علاقه/ لذت
2-
شایستگی درک شده
3-
تلاش/ اهمیت
4-
احساس تنش/ فشار
5-
انتخاب درک شده
6-
ارزش/ سودمندی
7-
برقراری ارتباط
[1] - Intrinsic Motivation
Inventory
پرسشنامه
شخصیتی پنج عاملی 1NEO
فرم کوتاه 60 سوالی
پرسشنامه R-NEOPI، یکی از آزمونهای شخصیتی است که بر اساس تحلیل عوامل ساخته شده
است و از جدیدترین ابزارها در زمینه شخصیت است که توسط مککری و کوستا در سال
1985 تحت عنوان پرسشنامه شخصیتی NEO معرفی شد. فرم تجدید نظر شده این پرسشنامه توسط
همان مؤلفین تحت عنوان فرم تجدیدنظر شده پرسشنامه شخصیتی نئو ارایه شده است.
فرم بلند این پرسشنامه در 240 عبارت، به
منظور اندازهگیری پنج عامل یا حیطه اصلی رواننژندی، برونگرایی، انعطافپذیری،
دلپذیر بودن و مسؤلیتپذیری طراحی شده است. همچنین این پرسشنامه فرم دیگری به نام
NEO-FFIداردکه یک پرسشنامه 60 سؤالی است و برای
ارزیابی پنج عامل اصلی شخصیت به کار میرود. در فرم240 سوالی هرعامل دارای6 سطح یا
زیرمقیاس است، درحالیکه درفرم کوتاه هر عامل با 12 سوال سنجیده میشود.
عوامل پنج گانه شخصیت
پنج عامل اصلی شخصیت عبارتند از: روان
نژندی[2]،
برونگرایی[3]، انعطاف پذیری[4]،
دلپذیر بودن[5]، مسؤلیت پذیری و باوجدان بودن[6]
.
[1] -NEO Personality Inventory Revised
پرسشنامة شخصیتی آیزنک (EPQ)[21][1]
فرم
بزرگسالان
مقدمه
آیزنک
فعالیت در زمینهی آزمونسازی را از سال 1974 آغاز کرد و در ابتدا به دو مؤلفهی
اساسی برونگرایی و روانآزردهگرایی در سنجشِ شخصیت توجه داشت. وی در سالهای
1952، 1967، 1968، 1969، 1970، 1971، 1972 و 1973 تـغییراتی در آزمونهای خود داده
و دو مؤلفهی روانگسستهگرایی و دروغگویی را نیز وارد پرسشنامهی خود کرده است.
فرمهای متفاوتی از پرسشنامه شخصیتی آیزنک وجود دارند، از جمله فرم کودکان و
نوجوانان و فرم تجدید نظر شده (فرم حاضر) بزرگسالان است.
پرسشنامهی
شخصیتیِ آیزنک که یک پرسشنامهی خودارزیابیِ شخصیتی شامل 90 عبارت و برای سنین 16
سال به بالا است و چهار مؤلفهی برونگرایی[22][2]، روانرنجورخویی[23][3]، روانپریشیگرایی[24][4] و دروغپردازی[25][5] را میسنجد.
مقیاس تجدید نظر شدۀ
شیوه های برخورد در اختلافات زناشویی اشتراوس(CTS-2)[1]
معرفی
مقیاس شیوههای
برخورد در اختلافات زناشویی، نسخۀ تجدید نظر شدۀ مقیاس روشهای برخورد در اختلاف
زناشویی است که در سال 1996 توسط اشتراوس[2]، هامبی[3]، بونی- مک کوی[4] و
شوگرمن[5] به منظور ارزیابی پنج خرده مقیاس خشونت جسمی[6] ، خشونت روانی[7]، آزار
جنسی[8]، آزار کلامی[9] و آسیب[10] ساخته شده است. در این مقیاس به منظور سنجش
زیرمقیاس آزار جنسی از 7 عبارت، خشونت جسمی 12 عبارت، خشونت روانی(عاطفی) 7 عبارت،
آزار کلامی 6 عبارت و آسیب از 6 عبارت استفاده شده است.
زیرمقیاس آزار جنسی
شامل 3 سطح آزار (اصرار، تهدید به خشونت، خشونت عملی) و 3 نوع فعالیت جنسی
(تناسلی، مقعدی و دهانی) است. زیرمقیاس آزار کلامی نیز به دو سطح عاطفی و شناختی
تقسیم شده است.
[1] .
The Revised Conflict Tactics Scales
[2]
.Straus.
[3] .
Hamby
[4] .
Boney-McCoy
[5] .
Sugarman
[6] .
Physical Assault
[7] .
Psychological Aggression
[8] .
Sexual Coercion
[9].
Negotiation
[10] .
Injury
مقیاس تجدید نظر شدۀ
استرس پرستاری (ENSS)[1]
مقیاس (ENSS) نسخۀ تجدید نظرشده مقیاس استرس پرستاری (NSS[2]) است که توسط گری تافت و
اندرسون[3] (1981) تهیه شده است. در سال 2000 فرنچ و همکارانش به منظور شناسایی
موقعیت های استرس زایی که در (NSS) ذکر نشده بود و همچنین
افزایش دامنۀ کاربرد این مقیاس، آن را مورد تجدید نظر قرار دادند.
این ابزار، 9 زیرمقیاس: مرگ و
مردن، تعارض با پزشکان، عدم آمادگی هیجانی کافی، مشکلات در رابطه با همکاران،
مشکلات در رابطه با سرپرستاران، حجم کار، عدم اطمینان در مورد درمانها، بیماران و
خانوادههای آنها و تبعیض است.
[1] .
Expanded Nursing Stress Scale
[2] .
Nursing Stress Scale
[3] .
Anderson
مقیاس اعتماد در
روابط بین فردی[1]
معرفی آزمون
مقیاس اعتماد (رمپل و
هولمز،1986) نسخۀ تجدید نظر شدۀ مقیاس اعتماد (رمپل و هولمز، 1985) است که در
مطالعۀ دیگری به کار رفته بود. این آزمون یک ابزار خودگزارشی 18 عبارتی است و
آزمودنی باید در یک مقیاس لیکرت 7 درجهای (از کاملاً، مخالفم تا کاملاً موافقم)
میزان مخالفت یا موافقت خود با هر یک از عبارات را مشخص کند. مقیاس اعتماد به
منظور ارزیابی میزان اعتماد افراد به همسر یا شریکشان ساخته شده است. رمپل و
هولمز اعتماد را اینگونه تعریف کرده اند: ((میزان اطمینانی که که هنگام فکر کردن به رابطه
تان، احساس می کنید)). بعضی از گویه های این پرسشنامه از مقیاس روابط بین فردی (IRS) که توسط شلاین، گورنی و استوور تهیه شده،
گرفته شده است.
این مقیاس دارای 3
زیرمقیاس: پیش بینی پذیری، قابلیت اعتماد و وفاداری است. پیشبینی پذیری به عنوان
((توانایی ما در پیشگویی رفتار های خاص شریکمان (اعم از مطلوب و نامطلوب) )) تعریف
شده است. فرد پیش بینی پذیر به طور یکسان و ثابتی رفتار می کند و این ثبات
رفتار،حتی شامل جنبه های بد رفتار او نیز می شود. قابلیت اعتماد به صورت ((توانایی
اعتماد به شریکمان در هنگام مواجهه با خطر و آسیب بالقوه )) تعریف شده و وفاداری
نیز به معنای ویژگی ای که فرد را قادر را می سازد احساس کند شریکش به حمایت و توجه
او ادامه می دهد، است.
مقیاس افسردگی
نوجوانان کوتچر[1](KADS-11)
این پرسشنامه از نوع
خود گزارشی است که شامل 11 عبارت است، در سال 2002 توسط کوتچر پس از اجرا بر روی
1712 نفر از دانشآموزان دوره راهنمایی و دبیرستان ساخته شد. ابزارهای سنجش
افسردگی در نوجوانان معمولاً دارای محدودیتهایی است و در بسیاری از موارد دارای
اعتبار و روایی مناسبی برای افراد نوجوان نیستند. با توجه به بررسیهای صورت
گرفته، مقیاس حاضر از اعتبار و روایی لازم برای نوجوانان برخوردار است که در بخش
اعتبار و روایی به آن اشاره می شود .
[1] -
Kutcher Adolescent Depression Scale
مقیاس
خودبازداری
مقیاس خودبازداری[1]
معرفی آزمون
مقیاس خودبازداری (SRS) ، یک ابزار خودگزارشی 30 عبارتی است که میزان بازداری هیجانی و
توانایی فرو نشانی خشم را مورد ارزیابی قرار میدهد. این آزمون در سال 1990 توسط
وینبرگر[2] و شوارتز[3] تهیه شده است و یکی از مقیاسهای پرسشنامۀ سازگاری وینبرگ
به شمار میرود. مقیاس خود بازداری دارای یک مقیاس کلی و 4 زیرمقیاس است. زیرمقیاسهای
این آزمون که سازههای مشابه اما مجزایی هستند، عبارتند از : فرو نشاندن خشم،
کنترل تکانه، مراعات دیگران و مسئولیتپذیری.
[1] .
The Self-Restraint Scale
[2] .
Weinberger
[3] .
Schwartz
مقیاس تمایل کودکان
به کنترل[1]
معرفی آزمون
آزمون تمایل کودکان
به کنترل در سال 1993 توسط گوئرا [2]، کراوشاو[3] و هاوسمن[4] تهیه شده است. این
آزمون که میزان تمایل به کنترل و استفاده از روشهای پرخاشگرانه برای به دست آوردن
کنترل را مورد ارزیابی قرار میدهد، از 16 عبارت تشکیل شده است که کودکان باید در
یک مقیاس لیکرت 4 درجهای میزان موافقت یا مخالفت خود را با هر یک از این عبارات
مشخص کنند.
[1] .
Children’s Desire for Control
[2] .
Guerra
[3] .
Crawshaw
[4] .
Huesmann
مقیاس ارزیابی رابطه
مادر- کودک (MCRE) [1]
ارزیابی رابطه
مادر-کودک یک چهارچوب از نگرشهای ارجاعی از طریق چگونگی رابطه مادران با
فرزندانشان ایجاد کرد. این رویکرد برآورد عینی از رابطه یک مادر ب کودکش که تحت
عنوان یک نیمرخ 5 نگرشی بنا نهاده شده فراهم میآورد. نتایج (یافتههای) به دست
آمده از طریق این ارزیابی میتواند فرایند ارزیابی و درمان رابطه مادر و کودک را
تسهیل نماید.
مقیاس ارزیابی رابطه
مادر- کودک توسط دکتر رابرت، ام، راس در سال 1961 از هر یک آژانس مطالعاتی روان
شناختی غرب (WPS) منتشر یافته است. این آزمون
یک مقیاس نگرشسنج است که نقطه نظر مادران را درخصوص 4 سبک تعامل با کودک را مورد
ارزیابی قرار داده و در حیطه آزمونهای فرافکن قرار میگیرد، زیرمقیاسهای این
آزمون عبارتند از:
1- پذیرش فرزند[2]
2- بیش حمایتگری[3]
3- سهل گیری[4]
4- طرد فرزند[5]
[1] -
Mother–Child Relationship Evaluation
[2] -
acceptance
[3] -
overprotection
[4] -
over indulgence
[5] -
rejection
مقیاس تجدید نظر شدۀ
شیوه های برخورد در اختلافات زناشویی(CTS-2)[1]
(CTS-2) نسخۀتجدید نظر شدۀ( CTS ) (مقیاس روش های برخورد در
اختلاف زناشویی) است که در سال 1996 توسط اشتراوس[2]، هامبی[3]، بونی-مک کوی[4] و
شوگرمن[5] به منظور ارزیابی پنج خرده مقیاس
خشونت جسمی[6] ، خشونت روانی[7]، آزار جنسی[8]، آزار کلامی[9] و آسیب[10] ساخته
شده است. در این مقیاس به منظور سنجش زیرمقیاس آزار جنسی از7 گویه، خشونت
جسمی 12 گویه ،خشونت روانی(عاطفی) 7 گویه، آزار کلامی 6 گویه و آسیب از 6 گویه
استفاده شده است.
مقیاس انگیزۀ پیشرفت[26][1]
مقیاس انگیزۀ
پیشرفت که در سال 1990 توسط انستیتوی علوم رفتاری[27][1]
تهیه شده است، یک ابزار خودگزارشی است که انگیزۀ دستیابی به پیشرفتهای آیندة
مرتبط با شغل، خانواده و جامعه را مورد
ارزیابی قرار میدهد. این پرسشنامه از 13 عبارت تشکیل شده است که آزمودنی در یک
مقیاس لیکرت 5 درجهای، میزان موافقت یا مخالفت خود با هر یک از آنها را بیان میکند.
مقیاس انگیزۀ پیشرفت در آغاز برای استفاده در پژوهش زمینه یابی جوانی دنور ساخته
شد و بعد از آن در مطالعات متعددی مورد استفاده قرار گرفت.
مقیاس دلبستگی بزرگسالان[28][1](RAAS)
(نسخۀ تجدید نظر شدۀ)
مقیاس دلبستگی
بزرگسالان ابتدا در سال 1990 به وسیلۀ
کالینز[29][1] و رید[30][2]
تهیه شد و در سال 1996 مورد بازنگری قرار گرفت. مبنای نظری آن، این آزمون نظریۀ
دلبستگی است. مقیاس دلبستگی بزرگسالان که چگونگی ارزیابی فرد از مهارتهای ارتباطی
و سبک رابطۀ صمیمانۀ وی را مورد بررسی قرار میدهد، دارای 18 عبارت است که پاسخ
دهندگان در یک مقیاس لیکرت 5 درجهای میزان موافقت یا مخالفت خود با هر یک از
عبارات را بیان میکنند. این پرسشنامه دارای سه زیر مقیاس: وابستگی که میزان
اطمینان و تکیه کردن آزمودنی به دیگران را نشان میدهد، زیر مقیاس نزدیکی که میزان
صمیمیت و نزدیکی عاطفی آزمودنی با دیگران را میسنجد و زیرمقیاس اضطراب که میزان
نگرانی فرد از طرد شدن را مورد ارزیابی قرار میدهد. به هر یک از زیر مقیاسها 6
عبارت اختصاص یافته است.
مقیاس فرزندپروری آرنولد[31][1]
پرسشنامه
30 عبارتی که توسط (آرنولد و همکاران، 1993) طراحی شده و با پاسخ به آن، بهترین
توصیف از شیوه فرزندپروری در طی دو ماه گذشته بصورت خودسنجی و توسط خود والدین
بدست میآید. این پرسشنامه سه الگوی انضباطی ناکارآمد والدین را میسنجد و بنا به
قرارگیری نمره ایدهآل در سمت راست یا چپ، تمامی 30 مورد برحسب 7 نمره (7-1) درجهبندی
میشود. چنانچه نمرات پائین نشاندهنده فرزندپروری مطلوب و نمرات بالا بیانگر
فرزندپروری ناکارآمد هستند.
مقیاس
کنترل عواطف
مقیاس کنترل عواطف[32][1]
مقیاس کنترل عواطف، ابزاری برای سنجش میزان کنترل افراد بر عواطف خود است. این
مقیاس دارای 4 زیر مقیاس فرعی با عناوین خشم، خلق افسرده، اضطراب و عاطفه مثبت[33][1]
است. استفاده از این مقیاس برای افراد بالای 15 سال توصیه میشود.
مقیاس جهتگیری مذهبی
آلپورت
آلپورت و راس در سال
1950 این مقیاس را برای سنجش جهتگیریهای درونی و بیرونی مذهب تهیه کردند. این
آزمون در سال 1378 ترجمه و هنجاریابی شده است و شامل 21 عبارت است.
مقیاس حل مشکل
خانواده
تلاش های زیادی در جهت ساخت و
هنجاریابی مقیاسی برای حل مشکل خانوادگی صورت گرفته است و آزمون های متعددی در این
زمینه تهیه شده است. یکی از این آزمون هاُُ مقیاس حل مشکل
خانواده شامل ۳۶ عبارت است که با اعتبار و روایی مناسبی در ایران
کارایی مطلوبی دارد و مهارت زوجین برای حل مسایل زناشویی را مورد ارزیابی قرار می
دهد.
مقیاس اضطراب
اسپنس[1](نسخه
کودکان)
مقیاس اضطراب اسپنس
از 45 عبارت تشکیل میشود که 38 عبارت آن نمرهگذاری شده و شش عبارت آن که عبارتهای
پرسشی مثبت هستند، محاسبه نمیشوند. همچنین دارای یک سؤال باز است که کودک به طور
تشریحی به آن پاسخ خواهد داد و برای سنین 8 تا 15 سال تهیه شده است.
زیر مقیاسها
1. ·
هراس و ترس از فضای باز
2. ·
اضطراب جدایی
3. ·
ترس از آسیب فیزیکی
4. ·
ترس اجتماعی (فوبی)
5. ·
وسواس عملی ـ فکری
6. ·
اضطراب عمومی
[1] - Spence children’s Anxiety scale (SCAS)
مقیاس خودکنترلی
این آزمون در سال
2004 توسط پُرفسور تانجنی[1] و همکاران، تهیه شده و دارای 36 ماده است. این
آزمون با الهام از ابزارهای قبلی و برای برطرف کردن نواقص پرسشنامههایی که برای
سنجش خودکنترلی ساخته شده بود، تهیه شده است.
آزمون جهتگیری زندگی[34][1]
معرفی آزمون
شییر
و کارور (1985) برای ارزیابی خوشبینی سرشتی، آزمون جهتگیری زندگی (LOT) خود گزارشی خلاصهای را تدوین کرده و بعدها
آن را مورد تجدید نظر قرار دادند (شییر و همکاران، 1994). نوع خوشبینی که توسط LOT ارزیابی میشود، یک صفت شخصیتی است که مشخصة
آن انتظارات مطلوب شخصی در آینده است (کار،2004، ترجمة نجفی زند و پاشا شریفی،
1385).
نسخة
تجدید نظر شدة آزمون جهتگیری زندگی (LOT-R) جانشین آزمون
اصلی (LOT) شد (شییر و
همکاران، 1994). نسخة تجدید نظر شدة آزمون جهتگیری زندگی از آزمون اصلی خلاصهتر
است (شامل 6 ماده، 3 ماده، نشان دهندة تلقی خوشبینانه و 3 ماده نشان دهندة تلقی
بدبینانه).
.
LOT-Rاز همسانی درونی مطلوبی برخوردار بوده (ضریب آلفای
کرونباخ 70/0) و در طول زمان ثبات خوبی دارد. به دلیل همپوشی گستردة مواد آزمونهای
LOT و LOT-R همبستگی این دو آزمون بسیار بالاست (شییر و
همکاران، 1994).
هنجاریابی آزمون رشدی
هماهنگی دیداری - حرکتی بییری (VMI) در بین دانش آموزان 7 تا 9 ساله شهرستان میاندو آب
پژوهش حاضر بر اساس هنجار یابی آزمون رشدی هماهنگی دیداری- حرکتی بییری (VMI) در شهرستان میاندو آب انجام شده است. به منظور اجرای این پژوهش
نمونه ای با حجم 604 نفر از دانش آموزان پایه اول و دوم و سوم مدارس ابتدایی این
شهرستان که به روش تصادفی انتخاب شده است نتایج بدست آمده از این سه
گروه دانش آموز که شامل دختران و پسران بوده اند مورد تجزیه و تحلیل
قرار گرفته است و این آزمون شامل 24 سوال تصویری (هندسی) که در دامنه ی بین صفر تا
50 نمره گذاری شده است . بعد از گرد آوری داده ها همبستگی هر سوال با کل محاسبه
شده و 5 تا سوال حذف شد . ضریب آلفای کرونباخ برای این مجموعه 24 سوالی 0/733 بوده
است . برای بررسی روایی ملاکی پرسشنامه مقدار همبستگی بین سه ملاک (ریاضی
،املا»، خواندن) حتی در سطح 0/001 نیز معنادار بود. از آزمون T برای دو گروه مستقل بین دختران و پسران استفاده شدو این
آزمون نیز معنادار بود. از تحلیل واریانس یک راهه برای تفاوت میانگین های بین سه
گروه استفاده شد و معنا دار بود که نتیجه گرفته شد . آزمون بییری با سن دانش
آموزان رابطه داشت و برای ارزش یابی این آزمون از آزمون شفه استفاده
شد که میانگین گروه سنی طبقه ی 3( کلاس) ( 23/707) از هر گروه دیگر بالاتر بوده
است.
واژه های کلیدی : هنجاریابی ، آزمون ، هماهنگی دیداری - حرکتی ، اعتبار ،
روایی
به نقل از http://www.afarineshdaily.ir/afarinesh/News.aspx?NID=25457
آزمون اضطراب رقابت
در ورزش(SCAT)[1]
اضطراب رقابتی شامل
دو جزء است، اضطراب شناختی و اضطراب جسمانی. اضطراب شناختی از طریق افکار منفی،
ناتوانی در تمرکز و مختل شدن توجه مشخص میشود. اضطراب جسمانی ادراک فرد است از
برانگیختگیهای جسمانی از قبیل سرعت ضربان قلب، سفت شدن عضلات و احساس لرزش و تهوع
در معده به هنگام عصبی شدن.
آزمون اضطراب رقابت
در ورزش برای سنجش میزان اضطراب ورزشکاران برای رقابت در مسابقات توسط مارتنز و
همکاران (1990) ساخته شد.
[1]-
Sport Competition Anxiety Test
آزمون نگرش به
تغذیه[1] (EAT-26)
نسخة اولیة آزمون
نگرش به تغذیه، در سال 1979 توسط کارنر و همکارانش با 40 عبارت تهیه شد. در
مطالعات بعدی به دلیل طولانی بودن آزمون و اعتبار و روایی آن در سال 1989، نسخة 26
مادهای آزمون، با اعتبار و روایی نسبتاً خوبی، توسط مؤلفان آماده شد. آزمون نگرش
به تغذیه (EAT-26) پراستفادهترین ابزار
استانداردی است که برای سنجش نشانگان اختلالات تغذیه بکار میرود (کارنر و
گارفینکل[1]، 1989). نسخة اخیر در مطالعات زیادی مورد استفاده قرار گرفته و دارای
سه زیرمقیاس؛ عادت غذایی، جوع یا تمایل به خوردن و کنترل دهانی است.
پرسشنامه هوش اجتماعی
هوش اجتماعی عبارت است از
توانایی برقراری روابط بین فردی در گروه و همکاری با دیگران، استفاده از توان ذهن
و جسم برای برقراری ارتباط با دیگران و درک بهتر آنان، کسب این نگرش که دیگران را
برای رشد و توسعه روابط بین فردی و رفتار دوستانه تشویق کنید و آگاهی از اینکه
چگونه با دیگران دوست شده و آن را حفظ کنیم.
پرسشنامه هوش اجتماعی شامل ۴۵
عبارت بوده و برای سنجش توانایی برقراری روابط بین فردی به کار می رود.
پرسشنامه افکار
وسواسی ـ
(44 -OBQ )
گروه کاری دریافتهای
شناختی در اختلال وسواس فکری ـ عملی (OCCW) یک گروه بینالمللی از
محققان علاقمند شناسایی و درک بهتر نقش عوامل شناختی در زمینه OCD هستند. این پرسشنامه که برگرفته از فرم اصلی OBQ-77 است، شامل 44 پرسش است. تغییر تعداد پرسشها
و تدوین OBQ-44 به وسیله OCCWG که همان ابداع کننده آزمون OBQ-77 میباشند، انجام شد. این گروه پرسشنامه
باورهای وسواسی (OBQ-44) را به عنوان ابزاری برای
ارزیابی نقش شناختها در سببشناسی و حفظ وسواس تدوین نمودهاند (OCCWG، 1997، 2001، 2003). OBQ شامل باورهای ناکارآمد؛ احساس مسئولیت/
ارزیابی بیخطر و تهدید (RT)، کمالطلبی/ نیاز به کسب
اطمینان و قطعیت (PC) و اهمیت کنترل افکار (ICT) است. بر اساس تعریف OCCWG
(1997)
باورها شامل فرضهای عام، نسبتاً بادوام و پایداری هستند که مختص یک واقعیت معین
نمیباشند. تاکنون پرسشنامه OBQ-44 روی جمعیت غیربالینی غیر
انگلیسی زبان اجرا شده است. با توجه به تازگی موضوع، تحقیقات کمی روی OBQ به عنوان یک پرسشنامه معتبر در زمینه سنجش حوزه شناخت در وسواس
انجام شده که به شرح زیر است :
اولین بخش تحقیق OCCWG، (2003) روی 248 بیمار وسواسی ( با
ملاکهای تشخیصی DSM-IV )، 105 بیمار مبتلا به اختلالات اضطرابی بدون علایم
وسواس، 87 نفر از از جمعیت عمومی و 291 دانشجو انجام شد. نتایج نشان داد که OBQ دارای ثبات درونی (80/ 0a=)
و پایایی بازآزمون مناسب است. افراد مبتلا به وسواس در مقایسه با دانشجویان وگروه
شاهد (جامعه عادی ) در کلیه خرده مقیاسهای OBQ تفاوت معنیدار داشتند. به علاوه، سه خرده مقیاس OBQ (احساس مسؤلیت، کمالطلبی و اهمیت و کنترل افکار) افراد مبتلا به
وسواس را از گروه کنترل و اضطرابی متمایز میساخت. از طرف دیگر، بیماران اضطرابی
در مقایسه با گروه غیر بالینی در کلیه خرده مقیاسهای OBQ تفاوت معنادار داشتند. با توجه به یافتههای بالا، ظاهراً سه حوزه
شناخت در OBQ ( ناتوانی در تحمل عدم
اطمینان ، ارزیابی بیش از حد خطر و تهدید و همچنین کمال طلبی) با OCD رابطه دارد، ولی مختص OCD نیست.
خرده مقیاسهای OBQ-44
پرسشنامه باورهای
وسواسی ( , OCCWG2001)
OBQ-44
شامل 44 پرسش است که ابعاد بیماریزایی را در حیطه شناخت در بیماران مبتلا به
وسواس فکری ـ عملی مورد ارزیابی قراز میدهد. از پاسخ دهنده درخواست میشود، میزان
موافقت یا مخالفت خود را با هر کدام از گزینهها که روی مقیاس یک تا هفت رتبهبندی
شده است، اعلام کند آزمون از شش زیرگروه افکار تشکیل شده است که دامنههای
کلیدی حوزههای شناخت در اختلال وسواس فکری ـ عملی هستند، شامل احساس مسئولیت برای
صدمه و آسیب / ارزیابی تهدید و خطر)، کمالطلبی/ نیاز به برخورداری از اطمینان
اهمیت دادن به افکار / کنترل افکار. این پرسشنامه به فارسی ترجمه شده و از روایی و
پایایی بالایی در جمعیت ایرانی برخوردار است (شمس و همکاران 1384).
منابع
1.
شمس، گ، کرم قدیری، ن، اسماعیلی، ی، و ابراهیمخانی، ن. (1384) اعتبار و پایایی
نسخه فارسی پرسشنامه باورهای وسواسی-44 فصلنامه تازههای علوم شناختی، 6 ، 36-23.
2.
Obsessive Compulsive Cognitions Working Group. (2003).Psychometric validation
of the Obsessive Beliefs Questionnaire and the Interpretations of Intrusions
Inventory: Part I. Behaviors Research & Therapy, 41, 863-878.
3.
Obsessive Compulsive Cognitions Working Group. (2001). Development and initial
validation of the obsessive beliefs questionnaire and the interpretation of
intrusions inventory. Behavior Research and Therapy, 39, 987–1006.
پرسشنامه گرایش به
تفکر انتقادی[1](CTDI)
معرفی
پرسشنامه گرایش به
تفکر انتقادی (ریکتس[2]،2003) یک ابزار خود گزارشی است که میزان تمایل به تفکر
نقادانه را میسنجد. تفکر انتقادی، تفکری است با استفاده از راهبردها یا مهارتهای
شناختی، که احتمال دستیابی به بازده مطلوب را بالا میبرد. این پرسشنامه دارای 33
عبارت و و سه زیرمقیاس: خلاقیت[3] (11 عبارت)، بالیدگی[4] (9 عبارت) و تعهد[5] (13
عبارت) است. این مقیاس پس از آنکه مور[6]، رود[7] و پنفیلد[8] (2003) به نتایج
متفاوت و مهمی درباره پرسشنامه گرایش به تفکر نقادانه کالیفرنیا (CCTDI)[9] دست یافتند، طراحی شد. ریکتس سعی کرد یک
مقیاس کوتاهتر، تاثیرگذارتر و پایاتر تهیه کند، پرسشنامه گرایش به تفکر انتقادی
بر اساس مقیاس تفکر انتقادی فاسیون[10] (1990) ساخته شده است.
1.
Critical Thinking Dispositions Inventory
ابزار سنجش خانواده (FAD)[1]
ابزار سنجش خانواده (FAD)، یک پرسشنامۀ 60 عبارتی است که برای سنجش کارکرد خانواده توسط
اپشتاین[1]، بالدوین[2] و بیشاپ[3] در سال 1983 بنا بر الگوی مک مستر[4] تدوین شده
است. برای افزایش روایی 7 عبارت به سه مقیاس از نسخۀ 53 مادهای اولیۀ آن اضافه
شده است که برای اندازهگیری ابعاد مدل مک مستر از کارکرد خانواده یعنی حل مساله،
ارتباط، نقشها، پاسخ دهی عاطفی، آمیختگی عاطفی و کنترل رفتار ساخته شده است و یک
ارزیابی از کارکرد کلی نیز به دست میدهد، بنابراین دارای 7 زیرمقیاس است. به طور
خلاصه حل مساله نشانۀ توانایی خانواده برای حل مشکلات و نیز مراحلی که برای این
کار طی میکنند، است.
[1] .
Epstein
[2] .
Baldwin
[3] .
Bishop
[4] .
Mcmaster
[1] .
Family Assessment Device
پرسشنامه تحریفهای شناختی
پرسشنامۀ تحریفهای شناختی یک ابزار محقق ساخته است. با هدف دستیابی به ابزاری
آسان برای آگاهی از تحریفهای شناختی استفاده شده در زندگی روزمره ساخته شده است و
از آنجایی که بسیاری از مشکلات و هیجانات نامناسب ما از سوی تفکرات نامعقولمان
است، آگاهی از این تفکرات برای رهایی از بخش عظیمی از مشکلات و مداخلات موجود در
زندگی ضروری است.
پرسشنامۀ مورد نظر شامل
20 عبارت که به سنجش تحریفهای شناختی مطرح شده توسط آلبرت آلیس پرداخته و هر تفکر
نامعقول تعداد 2 عبارت را به خود اختصاص داده است. به این ترتیب عبارات تحریف
شمارۀ1 (تفکرهیچ یاهمه چیز)، تحریف شمارۀ2 (تعمیم مبالغه آمیز)، تحریف شمارۀ3
(فیلترذهنی)، تحریف شمارۀ4 (بیتوجهی به امرمثبت)، تحریف شمارۀ 5 (نتیجهگیری
شتابزده) ذهن خوانی و تفکر اشتباه پیشگو میشود، تحریف شمارۀ 6 (درشت
بینی-ریزبینی)، تحریف شمارۀ 7 (استدلال احساسی)، تحریف شمارۀ 8 عبارات (باید؛
بهتر) است، تحریف شمارۀ 9 (برچسب زدن)، و تحریف شمارۀ 10 (شخص سازی)، را مورد سنجش
قرار میدهند.
پرسشنامه مهارتهای اجتماعی
نوجوانان
پرسشنامهی مهارتهای اجتماعی ایندربیتزن و فوستر[35][1](1992)، حاوی 39 عبارت پنج گزینهای است که آزمودنی پاسخ خود را در
مورد هر عبارت در دامنهای از گزینههای اصلاً صدق نمیکند
تا همیشه صدق میکند ابراز مینماید.
پرسشنامه شیوههای
فرزندپروری بامریند
این ابزار اقتباسی است از نظریه اقتدار والدین که
بر اساس نظریه بامریند از آزادگذاری، استبدادی و اقتدار منطقی والدین، جهت بررسی
مدلهای نفوذ و شیوههای فرزندپروری ساخته شده است. این پرسشنامه شامل 30 ماده
است.
مقیاس تجدید نظر شدۀ
شیوه های برخورد در اختلافات زناشویی اشتراوس(CTS-2)[1]
معرفی
مقیاس شیوههای برخورد در اختلافات زناشویی، نسخۀ تجدید نظر شدۀ مقیاس روشهای
برخورد در اختلاف زناشویی است که در سال 1996 توسط اشتراوس[2]، هامبی[3]، بونی- مک
کوی[4] و شوگرمن[5] به منظور ارزیابی پنج خرده مقیاس خشونت جسمی[6] ، خشونت
روانی[7]، آزار جنسی[8]، آزار کلامی[9] و آسیب[10] ساخته شده است. در این مقیاس به
منظور سنجش زیرمقیاس آزار جنسی از 7 عبارت، خشونت جسمی 12 عبارت، خشونت
روانی(عاطفی) 7 عبارت، آزار کلامی 6 عبارت و آسیب از 6 عبارت استفاده شده است.
زیرمقیاس آزار جنسی شامل 3 سطح آزار (اصرار، تهدید
به خشونت، خشونت عملی) و 3 نوع فعالیت جنسی (تناسلی، مقعدی و دهانی) است. زیرمقیاس
آزار کلامی نیز به دو سطح عاطفی و شناختی تقسیم شده است.
[1] .
The Revised Conflict Tactics Scales
[2]
.Straus.
[3] .
Hamby
[4] .
Boney-McCoy
[5] .
Sugarman
[6] .
Physical Assault
[7] . Psychological Aggression
[8] . Sexual Coercion
[9].
Negotiation
[10] .
Injury
مقیاس اعتماد در روابط
بین فردی[1]
معرفی آزمون
مقیاس اعتماد (رمپل و هولمز،1986) نسخۀ
تجدید نظر شدۀ مقیاس اعتماد (رمپل و هولمز، 1985) است که در مطالعۀ دیگری به کار
رفته بود. این آزمون یک ابزار خودگزارشی 18 عبارتی است و آزمودنی باید در یک مقیاس
لیکرت 7 درجهای (از کاملاً، مخالفم تا کاملاً موافقم) میزان مخالفت یا موافقت خود
با هر یک از عبارات را مشخص کند. مقیاس اعتماد به منظور ارزیابی میزان اعتماد
افراد به همسر یا شریکشان ساخته شده است. رمپل و هولمز اعتماد را اینگونه تعریف
کرده اند: ((میزان اطمینانی که که هنگام فکر کردن به رابطه تان، احساس می
کنید)). بعضی از گویه های این پرسشنامه از مقیاس روابط بین فردی (IRS) که توسط شلاین، گورنی و استوور تهیه شده، گرفته شده است.
این مقیاس دارای 3 زیرمقیاس: پیش بینی
پذیری، قابلیت اعتماد و وفاداری است. پیشبینی پذیری به عنوان ((توانایی ما در
پیشگویی رفتار های خاص شریکمان (اعم از مطلوب و نامطلوب) )) تعریف شده است. فرد
پیش بینی پذیر به طور یکسان و ثابتی رفتار می کند و این ثبات رفتار،حتی شامل جنبه
های بد رفتار او نیز می شود. قابلیت اعتماد به صورت ((توانایی اعتماد به شریکمان
در هنگام مواجهه با خطر و آسیب بالقوه )) تعریف شده و وفاداری نیز به معنای ویژگی
ای که فرد را قادر را می سازد احساس کند شریکش به حمایت و توجه او ادامه می دهد،
است.
مقیاس خودبازداری[1]
معرفی آزمون
مقیاس خودبازداری (SRS) ، یک ابزار خودگزارشی 30 عبارتی است که میزان بازداری هیجانی و
توانایی فرو نشانی خشم را مورد ارزیابی قرار میدهد. این آزمون در سال 1990 توسط
وینبرگر[2] و شوارتز[3] تهیه شده است و یکی از مقیاسهای پرسشنامۀ سازگاری وینبرگ
به شمار میرود. مقیاس خود بازداری دارای یک مقیاس کلی و 4 زیرمقیاس است. زیرمقیاسهای
این آزمون که سازههای مشابه اما مجزایی هستند، عبارتند از : فرو نشاندن خشم،
کنترل تکانه، مراعات دیگران و مسئولیتپذیری.
توجه: این آزمون جهت
بهرهبرداری علاقمندان، در شرکت آزمونیارِ پویا موجود است.
ورود به سایت آزمون
یار پویا
[1] .
The Self-Restraint Scale
[2] .
Weinberger
[3] .
Schwartz
پرسشنامه ارزیابی
تحمل مراقبت کننده از بیماران [1] (CBI)
معرفی آزمون:
پرسشنامه ارزیابی
تحمل مراقبت کنندگان به منظور ارزیابی میزان تحمل افرادی (اعضای خانواده) که از
بیماران مراقبت می کنند در سال 1988 توسط نواک[2] و گست[3] ساخته شد. این آزمون
دارای 35 عبارت است و آزمودنی باید در یک مقیاس لیکرت چها درجه ای مشخص کند که هر
از این موقعیت ها را تا چه حد تجربه می کند. از آنجایی که این پرسشنامه 5 بعد از
ابعاد ظرفیت تحمل را می سنجد،نسبت به پرسشنامه های دیگری که دراین باره ساخته شده
اند، کاملتر است. 5 زیر مقیاس این آزمون عبارتند از: 1. تحمل وابسته به زمان[4]:
این زیر مقیاس مربوط به محدودیت های زمانی شخص مراقبت کننده است.
2. تحمل
تحولی[5]: این زیر مقیاس این مسئله را مورد بررسی قرار می دهد که آیا مراقبت کننده
احساس می کند که در مقایسه با همسالانش از رشد و تحول کمتری برخوردار است.
3. تحمل جسمانی[6]:
این زیر مقیاس احساسات مراقبت کننده در مورد تهدید یا آسیب جسمانی را توصیف می
کند.
4. تحمل اجتماعی[7]:
این زیر مقیاس احساس تعارض نقشی مراقبت کننده، مشاجره با دیگر اعضای خانواده در
مورد مراقبت از مراقبت جو، احساس مورد قدردانی قرار نگرفتن و طرد شدن به صورت کلی
را در بر می گیرد.
5.تحمل عاطفی[8]: این
زیر مقیاس احساسات منفی مراقبت کننده نسبت به فردی که از او مراقبت می کند را می
سنجد.
زیر مقیاس های تحمل
زمانی،تحولی ،اجتماعی و عاطفی هر یک به وسیلۀ5 عبارت مورد ارزیابی قرار می گیرند و
زیر مقیاس تحمل جسمانی توسط 4 عبارت سنجیده می شود.
[1] .
Caregiver Burden Inventory
[2] .
Novak
[3] .
Guest
[4] .
Time Dependence Burden
[5] .
Developmental Burden
[6] .
Physical Burden
[7] .
Social Burden
[8] .
Emotional Burden
مقیاس تمایل کودکان
به کنترل[1]
معرفی آزمون
آزمون تمایل کودکان
به کنترل در سال 1993 توسط گوئرا [2]، کراوشاو[3] و هاوسمن[4] تهیه شده است. این
آزمون که میزان تمایل به کنترل و استفاده از روشهای پرخاشگرانه برای به دست آوردن
کنترل را مورد ارزیابی قرار میدهد، از 16 عبارت تشکیل شده است که کودکان باید در
یک مقیاس لیکرت 4 درجهای میزان موافقت یا مخالفت خود را با هر یک از این عبارات
مشخص کنند.
[1] .
Children’s Desire for Control
[2] .
Guerra
[3] .
Crawshaw
[4] .
Huesmann
پرسشنامه حل تعارض[1]
(CRQ)
پرسشنامه حاضر به
عنوان ابزاری برای اندازهگیری ایدههای حل تعارض و توانایی شخص در خَلق و ارائه
راه حلهای برنده ـ برنده و سودمند به حال طرفین تعارض برای جمعیت عمومی توسط
ویکز[2] (1994) و فیشر[3] و اوری[4] (1991) ساخته شد. علاوه بر آن، عبارات این
پرسشنامه ادراک و برداشت پاسخدهندگان را بر مبنای اینکه معمولاً چگونه در
رفتارهای خاص مرتبط با تعارض وارد میشوند و میزان آگاهی آنها از موضوع تعارض را
میسنجند. پرسشنامه حاضر به عنوان وسیلهای برای ارتقا و بهبود درک افراد از
تعارض، طراحی و به عنوان ابزاری آموزشی مورد استفاده قرار گرفته است. این پرسشنامه
دربردارندة 10 زیرمقیاس است.
ود
به سایت آزمون یار پویا
[1] -
Conflict Resolution Questionnaire
[2] -
Weeks
[3] -
Fisher
[4] -
Ury
مقیاس ارزیابی رابطه
مادر- کودک (MCRE) [1]
ارزیابی رابطه
مادر-کودک یک چهارچوب از نگرشهای ارجاعی از طریق چگونگی رابطه مادران با
فرزندانشان ایجاد کرد. این رویکرد برآورد عینی از رابطه یک مادر ب کودکش که تحت
عنوان یک نیمرخ 5 نگرشی بنا نهاده شده فراهم میآورد. نتایج (یافتههای) به دست
آمده از طریق این ارزیابی میتواند فرایند ارزیابی و درمان رابطه مادر و کودک را
تسهیل نماید.
مقیاس ارزیابی رابطه
مادر- کودک توسط دکتر رابرت، ام، راس در سال 1961 از هر یک آژانس مطالعاتی روان
شناختی غرب (WPS) منتشر یافته است. این آزمون
یک مقیاس نگرشسنج است که نقطه نظر مادران را درخصوص 4 سبک تعامل با کودک را مورد
ارزیابی قرار داده و در حیطه آزمونهای فرافکن قرار میگیرد، زیرمقیاسهای این
آزمون عبارتند از:
1- پذیرش
فرزند[2]
2- بیش حمایتگری[3]
3- سهل گیری[4]
4- طرد فرزند[5]
[1] -
Mother–Child Relationship Evaluation
[2] -
acceptance
[3] -
overprotection
[4] -
over indulgence
[5] -
rejection
پرسشنامه
خودتوصیفگری بدنی (PSDQ)[36][1]
معرفی آزمون
پرسشنامه خودتوصیفگری بدنی (PSDQ,Marsh,1996) برای اندازهگیری خودپنداره بدنی ایجاد شد که بوسیله 9 زیرمقیاس اختصاصی و 2 زیرمقیاس کلی،
خودپنداره بدنی را اندازهگیری میکند. این ابزار از نظر روانسنجی قوی است. فرم
اصلی آن شامل 70 عبارت است که توسط مارش در سال 1996 تهیه شده است. فرم کوتاه و جدید این پرسشنامه شامل 47 عبارت
بوده و دارای پایایی خوب و قابلیت تکرارپذیری مطلوبی است. این ابزار جدید که در
جامعه عمومی استرالیا مورد آزمون قرار گرفته است، اعتبار سازهای بسیار خوب و برای
استفاده در برنامههای تربیت بدنی مناسب است.
خودپنداره خودتوصیفگری بدنی شامل 9 عامل اختصاصی برای
خودپنداره بدنی است (فعالیت، ظاهر، چربی بدن، تناسب، مقاومت، انعطافپذیری،
سلامتی، ورزش، قدرت) و دو زیرمقیاس کلی که شامل خودپنداره بدنی کلی و خودتوصیفگری
عزتنفس که شامل توانایی بدنی، ظاهر بدنی، حرمت خود است در بردارد و مفاهیم تناسب
بدنی شناخته میشوند.. هر زیرمقیاس شامل 6 یا 8 گزینه است و هر عبارت بصورتی ارائه
میشود که آزمودنی بصورت مقیاس 6 درجهای درست ـ غلط پاسخ میدهد. (مارش و
همکاران، 1994). به منظور تکمیل ابزار پرسشنامه خودتوصیفگری بدنی (PSDQ) برای نوجوانان
ساخته شد. با این حال پژوهش که با نمونههای مختلف در استرالیا انجام شد تأیید میکند
که برای نمونههای بزرگتر مناسب است. برای مثال پرسشنامه PSDQ برای نوجوانان
ورزشکار و غیرورزشکار
آزمون جهتگیری زندگی[37][1]
معرفی آزمون
شییر
و کارور (1985) برای ارزیابی خوشبینی سرشتی، آزمون جهتگیری زندگی (LOT) خود گزارشی خلاصهای را تدوین کرده و بعدها
آن را مورد تجدید نظر قرار دادند (شییر و همکاران، 1994). نوع خوشبینی که توسط LOT ارزیابی میشود، یک صفت شخصیتی است که مشخصة
آن انتظارات مطلوب شخصی در آینده است (کار،2004، ترجمة نجفی زند و پاشا شریفی، 1385).
نسخة
تجدید نظر شدة آزمون جهتگیری زندگی (LOT-R) جانشین آزمون
اصلی (LOT) شد (شییر و
همکاران، 1994). نسخة تجدید نظر شدة آزمون جهتگیری زندگی از آزمون اصلی خلاصهتر
است (شامل 6 ماده، 3 ماده، نشان دهندة تلقی خوشبینانه و 3 ماده نشان دهندة تلقی
بدبینانه).
.
LOT-Rاز همسانی درونی مطلوبی برخوردار بوده (ضریب آلفای
کرونباخ 70/0) و در طول زمان ثبات خوبی دارد. به دلیل همپوشی گستردة مواد آزمونهای
LOT و LOT-R همبستگی این دو آزمون بسیار بالاست (شییر و
همکاران، 1994).
مقیاس فرزندپروری آرنولد[38][1]
پرسشنامه
30 عبارتی که توسط (آرنولد و همکاران، 1993) طراحی شده و با پاسخ به آن، بهترین
توصیف از شیوه فرزندپروری در طی دو ماه گذشته بصورت خودسنجی و توسط خود والدین
بدست میآید. این پرسشنامه سه الگوی انضباطی ناکارآمد والدین را میسنجد و بنا به
قرارگیری نمره ایدهآل در سمت راست یا چپ، تمامی 30 مورد برحسب 7 نمره (7-1) درجهبندی
میشود. چنانچه نمرات پائین نشاندهنده فرزندپروری مطلوب و نمرات بالا بیانگر
فرزندپروری ناکارآمد هستند.
فهرست ارزیابی خودکشی
یوفیت[1](SAC-Y)
فهرست ارزیابی خودکشی(SAC)یک سیاهۀ 60 عبارتی است که در
سال 2003 توسط یوفیت، به منظور تخمین میزان کشنده یا مرگبار بودن اقدام به خودکشی
اخیر یا اقدام بالقوۀ به خودکشی در آینده تهیه شده است. عبارات این فهرست بر مبنای
شاخصهای مهم بالینی مربوط به خودکشی که در پژوهشهای تجربی مشخص شده بودند،
انتخاب شدهاند. برحسب میزان اهمیت هر یک از این عوامل وزنی به آنها داده شده است.
[1]
Suicide Assessment Checklist –Yufit
فهرست ارزیابی خودکشی
راجرز (SAC-R)[1]
سیاهۀ ارزیابی خودکشی راجرز[1] فرم تجدید نظر شدۀ مقیاس خطر خودکشی خط
بحران (راجرز و الکساندر، 1988) است که در سال 1990 توسط راجرز تهیه شده است. این
فهرست دارای 21 عبارت است که میزان خطر اقدام به خودکشی را ارزیابی میکند. 12
عبارت مربوط به وضعیت مراجع و خصوصیات دموگرافیک، 9 عبارت مربوط به موقعیت روانشناختی،
روانی ـ اجتماعی و بالینی است. 9 عبارت مربوط به موقعیت روان شناختی، روانی ـ
اجتماعی و بالینی، برحسب یک مقیاس 1 تا 5 نمرهگذاری میشوند و نمرهگذاری 12
عبارت دیگر نیز بر مبنای وزن هر عامل (عبارت) در پژوهشهای پیشین، انجام شده است.
[1] .
Rogers
[1] .
Suicide Assessment Checklist
پرسشنامه انگیزش
درونی[1]
پرسشنامه انگیزش
درونی(IMI)، ابزاری برای سنجش چند بُعدی است که در نظر
دارد انگیزة درونی فعالیت مربوط به اهداف آزمودنیها را ارزیابی کند. این پرسشنامه
در چندین مطالعة مربوط به خودگردانی و انگیزش درونی استفاده شده است. این
پرسشنامه، شامل زیرمقیاسهای، علاقه/ لذت، شایستگی درک شده، تلاش/ اهمیت، ارزش/
سودمندی، احساس تنش/ فشار و انتخاب درک شده را در حین انجام فعالیت، ارزیابی کرده،
بدین گونه 6 نمرة جداگانه، از زیر مقیاسها بدست میآید. به تازگی هفتمین زیر
مقیاس برای بهرهبرداری از تجربیات برقراری ارتباط، اضافه شده است.
زیرمقیاسها:
1-
علاقه/ لذت
2-
شایستگی درک شده
3-
تلاش/ اهمیت
4-
احساس تنش/ فشار
5-
انتخاب درک شده
6-
ارزش/ سودمندی
7-
برقراری ارتباط
[1] - Intrinsic Motivation Inventory
هنجاریابی آزمون رشدی هماهنگی دیداری -
حرکتی بییری (VMI) در
بین دانش آموزان 7 تا 9 ساله شهرستان میاندو آب
پژوهش حاضر بر اساس هنجار یابی آزمون رشدی هماهنگی دیداری- حرکتی بییری (VMI) در شهرستان میاندو آب انجام شده است. به منظور اجرای این پژوهش
نمونه ای با حجم 604 نفر از دانش آموزان پایه اول و دوم و سوم مدارس ابتدایی این
شهرستان که به روش تصادفی انتخاب شده است نتایج بدست آمده از این سه
گروه دانش آموز که شامل دختران و پسران بوده اند مورد تجزیه و تحلیل
قرار گرفته است و این آزمون شامل 24 سوال تصویری (هندسی) که در دامنه ی بین صفر تا
50 نمره گذاری شده است . بعد از گرد آوری داده ها همبستگی هر سوال با کل محاسبه
شده و 5 تا سوال حذف شد . ضریب آلفای کرونباخ برای این مجموعه 24 سوالی 0/733 بوده
است . برای بررسی روایی ملاکی پرسشنامه مقدار همبستگی بین سه ملاک (ریاضی
،املا»، خواندن) حتی در سطح 0/001 نیز معنادار بود. از آزمون T برای دو گروه مستقل بین دختران و پسران استفاده شدو این
آزمون نیز معنادار بود. از تحلیل واریانس یک راهه برای تفاوت میانگین های بین سه
گروه استفاده شد و معنا دار بود که نتیجه گرفته شد . آزمون بییری با سن دانش
آموزان رابطه داشت و برای ارزش یابی این آزمون از آزمون شفه استفاده
شد که میانگین گروه سنی طبقه ی 3( کلاس) ( 23/707) از هر گروه دیگر بالاتر بوده
است.
واژه های کلیدی : هنجاریابی ، آزمون ، هماهنگی دیداری - حرکتی ، اعتبار ،
روایی
به نقل از http://www.afarineshdaily.ir/afarinesh/News.aspx?NID=25457
پرسشنامه ی شخصیتی نئو (NEO
PI-R)
نسخه ی تجدید نظر شده ی پرسشنامه ی شخصیتی ([1]NEO PI-R) NEO (کوستا و مک کری، 1992) نوعی خود سنجی ویژگی
های شخصیتی است که مبتنی بر یک مدل معروف شخصیتی به نام مدل
پنج عاملی است (گولدبرگ، 1993). مدل پنج عاملی چهار دهه سابقه ی تحول داشته
است (دیگمن، 1990) و محصول سنت واژگان (تحلیل صفات موجود در زبان انگلیسی و دیگر زبان ها)
و سنت تحلیل عاملی در تحقیقات شخصیت است. طبق نسخه ی تجدید نظرشده در
پرسشنامه ی شخصیتی NEO ، پنج عامل یا حیطه ی مزبور عبارتند از روان رنجور خویی، برون
گرایی، تجربه گرایی [انعطاف پذیری نسبت به تجربه]،
موافقت [دلپذیری]، و جدیت [با وجدان بودن]. هر حیطه شش جنبه یا مقیاس فرعی دارد – یعنی صفات شخصیتی خاصی که جنبه های مختلف هر حیطه را نشان می دهند.
نسخه ی تجدید نظرشده ی پرسشنامه ی NEO حاوی 240 ماده (8 مـاده بـرای هـر یک از 30 جنبـه یـا 48 مـاده بـرای هــر یک از پنج حیطه) است. پاسخ گویان هر یک از 240 جمله را بر مبنای یک مقیاس پنج قسمتی (به شدت
مخالفم، مخالفم، نظری ندارم، موافقم، به شدت موافقم) درجه
بندی می کنند (فیرس و جی.ترال، ترجمه ی فیروز بخت، 1385).
این تست دارای دو فرم، S برای گزارش های شخصی و R برای درجه بندی های مشاهده گر می باشد. فرم S توسط خود افراد درجه بندی می شود و
مناسب مردان و زنان در تمام سنین می باشد. فرم R با ضمیر سوم شخص شروع می شود و برای درجه بندی افراد توسط همسر، همسال و یا کارشناسان به کار می رود.
فرم R می تواند به
طور مستقل برای ارزیابی به کار رود و یا به عنوان مکملی برای گزارش های شخصی یا اعتبار آن مورد استفاده قرار گیرد. تست (NEO
PI-R) جانشین تست NEO است که در سال 1985 توسط همین مؤلفین یعنی پائول تی
کوستا و روبرت آر.مک کری تهیه شده بود. عواملی که در این تست مطرح شده است توسط ترکیب
منطقی و بررسی های تحلیل عاملی فراهم شده و موضوع تحقیقات گوناگون در 15 سال
گذشته بر روی نمونه های بالینی و بزرگسالان سالم بوده
است. از این رو سودمندی آن هم در جریانات بالینی و هم در جریانات تحقیقی ارزیابی شده است. این تست فرم دیگری به نام
NEO-FFI[2] دارد که یک پرسشنامه
ی 60 سؤالی است و برای ارزیابی پنج عامل اصلی شخصیت به
کار می رود. اگر وقت اجرای تست خیلی محدود بوده و اطلاعات کلی از شخصیت
کافی باشد، این تست مورد استفاده قرار می گیرد
(گروسی، 1380).
فرم تجدید نظر شده ی پرسشنامه ی شخصیتی نئو (NEO PI-R) و پرسشنامه ی پنج عاملی نئو (NEO-FFI) مناسب افرادی است که 17 سال یا بیشتر
دارند. افرادی که مبتلا به اختلالاتی چون حالات روان پریشی و زوال عقل بوده و این حالات توانایی آنها را برای تکمیل فرم گزارش شخصی به طور مؤثر
تحت تأثیر قرار می دهد، نباید این تست ها را تکمیل نمایند
(همان منبع).
مقیاس های
NEO PI-R و NEO-FFI تقریباً صفات نرمال را در توزیع طبیعی اندازه می
گیرند. اغلب افراد نمراتی در حد متوسط مقیاس ها می گیرند و در صد کمی در دو انتهای
منحنی طبیعی قرار می گیرند. صفات شخصیتی در این مقیاس ها نسبت به سایر افراد
سنجیده می شوند تا نسبت به صفات موجود در خود فرد (ایرانی ، 1383).
تقریباً نیمی از ماده های نسخه ی تجدید نظرشده ی پرسشنامه ی شخصیتی NEO نمره گذاری وارونه دارند یعنی هر چه نمره
کمتر باشد بیشتر معرف صفت مورد نظر است. این کار برای رفع
سوگیری تصدیق (یا رد) انجام شد. این سوگیری برای پرسشنامه هایی که همه یا اکثر
ماده های آن همسو هستند مشکلاتی ایجاد می کند. در
چنین پرسشنامه هایی، اخذ نمرات بالا یا معلول سوگیری تصدیق است یا معلول سطح عملی صفت مورد نظر که تفسیر نمره ی بالا را دشوار می کند. یکی از جنبه
های بحث انگیزتر NEO PI-R ، نداشتن مقیاس اعتباری (یا مجموعه ای از
مقیاس ها) است تا رویکردهای آزمونی پاسخ دهندگان ارزیابی
شوند. اما نسخه ی تجدید نظرشده ی پرسشنامه ی شخصیتی NEO سه ماده ی منفرد دارد که اعتبار پاسخ ها را می
سنجد. یک ماده از پاسخ گو می خواهد مشخص کند آیا صادقانه و دقیق به
ماده ها جواب داده است. ماده ی دیگر هم از او می پرسد
آیا به تمام ماده ها جواب داده است و ماده ی سوم معلوم می کند که آیا پاسخ ها در فضای صحیح و مناسب درج شده اندی اخیر (فیرس و جی.ترال، ترجمه ی
فیروز بخت، 1385).
مقیاس های گوناگون ساخته شده که حاکی از مدل پنج عاملی است و بررسی های گوناگون در گروه های سنی و فرهنگی مختلف
کلاً حاکی از اعتبار تست بوده و آزمایش- آزمایش مجدد[3] و
همسانی درونی که در مورد مقیاس های ساخته شده و بررسی های انجام یافته در گروه
های سنی و فرهنگ های مختلف به کار رفته است، حاکی از پایایی تست NEO و تست های مشابه در حیطه ی مدل پنج عاملی است
(گروسی، 1380).
آزمون کوررنگی
شاید باورتان نشود ولی از هر ۱۰ نفر، ۱
نفر دارای کور رنگی سبز-قرمز می باشد. برای فهمیدن اینکه آیا شما هم دارای چنین
مشکلی هستید یا خیر، سعی کنید اعداد نوشته شده در دایره های زیر را بخوانید. در بر
خی از این دایره ها هم چیزی نوشته نشده است!
این هم نتایج. در تمامی دایره ها عددی نوشته شده
است که افراد دارای دید سالم آنرا می بینند.
Normal
Color Vision
افراد دارای
دید سالم
Red-Green
Color Blind
افراد دارای
کور رنگی
Left
چپ
Right
راست
Left
چپ
Right
راست
Top
بالا
25
29
Top
بالا
25
Spots
نقطه
Middle
وسط
45
56
Middle
وسط
Spots
نقطه
56
Bottom
پایین
6
8
Bottom
پایین
Spots
نقطه
Spots
نقطه
خوب حالا بگید که تو
این دایره پایینیه چه عددی نوشته شده ؟
افراد دارای دید سالم عدد 5 رو می بینند در حالی
افراد دارای کوررنگی سبز-قرمز عدد 2 را
می بینند
Top of Form
[1][1] - H.Inderbizen
& Foster
[2][1] - The Physical Self
Description Questionnaire
[3][1]- Exercise Motivations Inventory.
[4][1] -Health & Safety
Executive’s (HSE) Management Standards for Work-related Stress
[5][1] - Hope
Scale
[6][1]- Strength and
Difficulties Questionnaire
[7][1]- Osipow’s job stress
[11][1] -The screen for child anxiety
related emotional disorders scale
[12][1]- Osipow’s job stress
[13][1]
- Maslach Burnout Inventory
[17][2]- emotional exhaustion
[18][3] - Personal accomplishment
Reduce
[19][4] - Depersonalization
[20][1] - Pittsburgh Sleep Quality Index
[21][1] - Eysenck Personality Questionnaire
[22][2] - Extraversion
[23][3] - Neuroticism
[24][4] - Psychoticism
[25][5] - Lie
[26][1] . The Achievement Motivation Scale
[27][1] . Institute of Behavioral Science
[28][1] . Revised Adult Attachment Scale
[29][1] . Collins
[30][2] . Read
1-Parenting scale Arnold
[32][1] - positive affect
1-Affective Control Scale
[34][1] - Life Orientation Test
[35][1] - H.Inderbizen
& Foster
[36][1] - The Physical Self
Description Questionnaire
[37][1] - Life Orientation Test
1-Parenting scale Arnold
تهيه كننده :كاظم رضايي
